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Réussir l’exercice de « Type 2 » en SVT

Le « sujet type 2 » compte pour 7 ou 8 points dans l’épreuve écrite de spécialité SVT du bac. L’exercice consiste à répondre à un problème donné, en rédigeant une analyse à partir de documents et de ses connaissances. Il s’agit d’une tâche complexe faisant appel à plusieurs compétences : la capacité rédactionnelle de l’élève (soin, expression écrite…), la capacité à extraire des informations (des documents et de ses connaissances), la capacité à produire des raisonnements (= argumentation scientifique), et la capacité à organiser ces raisonnements dans un texte argumenté structuré.

1. Le principe : produire un raisonnement déductif.

Le cœur de cet exercice consiste à extraire toutes les informations utiles à la résolution du problème (et seulement celles-ci, sans paraphraser les textes ni décrire les détails inutiles d’un graphique) pour les interpréter.

Un raisonnement déductif consiste le plus souvent à confronter plusieurs informations (issues des documents et/ou de vos connaissances) pour aboutir à une conclusion partielle (déduction).

La méthode « Je vois / Or je sais / Donc j'en déduis » : Pour confronter deux informations, utilisez la conjonction « Or » (ou « De plus » s'il y a 3 éléments ou plus), puis introduisez votre déduction avec « Donc ».

Exemple simple : « X n’a pas fait le 2e exercice du DS [Info 1]. Or, je sais que cet exercice compte pour plus de la moitié des points [Info 2]. Donc, j’en déduis que X n’aura pas la moyenne à son DS [Déduction]. »

Note : Vous pouvez enchaîner sur un « double raisonnement » en utilisant votre première déduction comme point de départ pour une nouvelle déduction.

2. L’analyse et l’organisation au brouillon (environ 45 minutes).

Ne vous précipitez pas sur l'écriture ! Le travail préparatoire se fait en deux temps :

Étape 1 : Lecture globale (sans écrire). Lisez attentivement la question posée puis l’intégralité des documents. Essayez d'avoir une vue d'ensemble pour comprendre le fil conducteur et la logique globale du sujet avant de noter quoi que ce soit.

Étape 2 : Prise de notes structurée. Choisissez l’une des deux méthodes suivantes (attention à utiliser des mots-clés sans faire de longues phrases pour ne pas perdre de temps) :

Option A : Le schéma fonctionnel (conseillé). Reliez les différentes informations issues des documents et de vos connaissances par des flèches représentant les liens logiques (souvent des liens de cause à effet). N'oubliez pas de noter à chaque étape le numéro du document qui prouve l'information.
Option B : Le tableau de raisonnements. Pour chaque étape de votre démonstration, notez sous forme de tirets les informations extraites à gauche, faites une flèche ( → ), et notez votre déduction à droite.

3. La rédaction au propre (environ 1h15).

A. La structure du devoir (en 3 parties, sans plan apparent).

Contrairement au sujet de type 1, il ne faut pas faire de plan apparent (pas de I, II, III ni de titres soulignés).

Une introduction courte : Présentez rapidement le sujet (sans recopier l’énoncé) et posez la problématique sous forme de question ouverte (pas besoin d'annoncer de plan).
Le corps du texte : Il est segmenté en plusieurs paragraphes aérés (sautez des lignes). 1 paragraphe = 1 raisonnement (= 1 réponse partielle au problème). Agencez vos paragraphes dans un ordre logique qui suit le fil de votre démonstration.
Une conclusion-bilan : Elle compile et récapitule l’ensemble des déductions faites dans vos paragraphes pour répondre de manière complète et concise à la problématique posée en introduction.

B. Le soin, le vocabulaire et l’expression écrite

Présentation et français : Écrivez lisiblement, évitez les ratures et faites des phrases simples. Relisez-vous impérativement.
Important : l’expression écrite et la maîtrise de la langue comptent désormais pour 2 points dans la note globale de l’épreuve !
Rigueur scientifique (notamment pour les graphiques) : Soyez précis. Bannissez les verbes familiers ou vagues (monter, descendre, chuter, évoluer) et utilisez un vocabulaire rigoureux (augmenter, diminuer, stagner / rester constant). Ne dites jamais « la courbe augmente », mais utilisez le titre de l'axe vertical comme sujet de votre phrase (ex : « la concentration en glucose augmente… »). Enfin, citez des valeurs chiffrées pertinentes sans jamais oublier les unités.